*二届心理行业发展促进大会暨

*二届心理行业发展促进大会暨
*二届团体咨询论坛
先进理念 优秀成果 务实方案 人才培养 发展瞻望
一、论坛介绍
随着经济发展，心理健康服务正在成为社会的刚性需求，***报告中也提出了关于建设社会心理服务体系的重要精神。*二届团体咨询论坛以“先进理念、优秀成果、务实方案、人才培养、发展瞻望”为中心展开，特邀美国、闽台、国内团体心理领域*，及**相关部门**，围绕教育、社区、医疗等领域，介绍*团体心理健康研究，分享较新的成果与实务技术，借此提升国内团体心理健康服务人才专业发展。
*二届团体咨询论坛，于2018年7月22日-23日在北京召开。 
二、论坛地点：北京·丰大国际大酒店
三、论坛时间：2018年7月22-23日
四、论坛议程：
日期	内容模块	出席人
7月22日上午	主题报告：
多元团体心理服务与人才培养展望	吴秀碧（教授，闽台团体谘商与**研究学会理事长）
	主题报告：
团体心理健康服务人才需求的前瞻性（拟）	孙时进（教授，复旦大学心理学系）
	主题报告：
团体人才在社会心理服务建设公益工程中的发展与机遇	赵蓬奇（中社社会工作发展基金会理事长）
7月22日下午	圆桌会议：
西学中用，两岸智慧交融，共建社会心理服务	闽台：
吴秀碧（教授，闽台团体谘商与**研究学会理事长）
赵淑珠（教授，彰化师范大学婚姻与家族**研究所）
王丽斐（教授，闽台师范大学教育心理与辅导学系）
大陆：
刘华清（教授，北京大学回龙观临床医学院主任医师）
刘惠善（教授，延边大学心理健康教育与咨询中心总督导）
帅莉（欧文?亚隆心理**学院认证团体**师、督导师）
7月23日上午	论坛开幕：
**致开幕辞，介绍嘉宾	吴秀碧（教授，闽台团体谘商与**研究学会理事长）
	主题报告：
咨商关系中的工作同盟与真实关系	Dennis M. Kivlighan博士（教授，马里兰大学咨询心理学、高等教育和特殊教育系）
	主题报告：
团体技术在教师压力管理与心理健康中的应用研究	Christopher J. McCarthy博士（教授，德克萨斯大学奥斯汀分校教育学院院长）
7月23日下午	主题报告：
关于我国多年团体咨询领域的应有及成果的反思	柏晓利（北京友谊医院副主任医师）
	主题报告：
团体心理咨询在企业教育培训中的应用	刘惠善（教授，延边大学心理健康教育与咨询中心总督导）
	主题报告：
华人家族文化中的夫妻关系	赵淑珠（教授，彰化师范大学婚姻与家族**研究所）
	主题报告：
针对中小学如何开展团体辅导工作（拟）	王丽斐（教授，闽台师范大学教育心理与辅导学系）
	论坛闭幕
**致感谢词，期待明年	吴秀碧（教授，闽台团体谘商与**研究学会理事长）
7月24-26日	会后工作坊
（点击右侧链接，查看内容详细介绍）	1.易冲动儿童与青少年情绪谘商团体
2.家庭**工作坊
3.重点青少年家庭谘商工作坊
4.正念自我关照工作坊
5.夫妻/伴侣咨商工作坊
五、参与对象
（1）高等院校心理学院**、心理*、教授、学者、团体工作者；
（2）心理教师、心理咨询师、心理医生、心理指导员、心理辅导员、社工、心理工作者。
六、特邀嘉宾（注：排名不分先后）
	吴秀碧 教授
闽台团体谘商与**研究学会理事长,彰化师范大学辅导与谘商学系原系主任。
	程爱理 教授
北京师范大学教授，京师博仁(北京)教育科技中心主任。
	赵淑珠 教授
彰化师范大学教育学院原院长，婚姻与家庭**研究所教授。
	王丽斐 教授
闽台师范大学教育心理与辅导学系教授，闽台心理**研究学会理事长。
	Dennis M. Kivlighan 教授（美国）
马里兰大学咨询心理学、高等教育和特殊教育系教授兼临时**，咨询系、高等教育和特殊教育系教授兼临时**。
	Christopher J. McCarthy 教授（美国）
德克萨斯大学奥斯汀分校教育学院院长，咨询心理学课程的培训主任，教育心理学系教授，研究生学习****和辅导员教育计划主任。
	孙时进 教授??
复旦大学心理学系主任、?心理研究中心主任。
	刘惠善 教授
延边大学教授，延边大学心理健康教育与咨询中心总督导。
	刘华清 教授
北京大学回龙观临床医学院主任医师 教授，临床儿童心理科主任。
	童秀英 教授
河北科技师范学院心理学教授，应用心理学专业带头人，秦皇岛心理学会副理事长。
	柏晓利 副主任医师
北京友谊医院副主任医师。
	梁淑娟 副教授 
中国文化大学心理辅导学系副教授，谘商中心主任。
	帅 莉 
美国欧文?亚隆心理**学院认证团体督导师、认证团体**师。
	许瑛玿 博士
铭传大学谘商与工商心理学系助理教授；新竹市**“家庭暴力、性侵害及性骚扰个案心理复原服务计划”执行督导。
	卓翠玲
彰化谘商心理师公会理事长，少年辅导**主任督导。
	钟国诚 
彰化县谘商心理师公会*四届理事长，大休息谘商心理所所长
七、论坛费用
论坛名称	价格（单位：元/人）	7月
中国团体咨询论坛	3980	1280
论坛+工作坊联报	9800	2980
附件：工作坊介绍
一：
易冲动儿童与青少年情绪谘商团体
——王丽斐教授
一、培训内容
儿童与青少年的情绪波动引发冲动行为是学校常见的问题之一，也是学校教师班级管理中非常棘手的问题。如何提升青少年情绪管理的能力，有助于增进学生的学习和学校生活的适应。更能缓解教师对于班级经营所面临的困境。。来自闽台师范大学的王丽斐教授与大王国中洪玉玲辅导教师，将多年从事情绪团体带领的实务经验及研究发现，整合成一套提升团体成员情绪管理能力的带领技术，将于三天工作坊中以有系统的方式深入浅出地介绍与演练。
时间/内容	07/24 (二)	07/25 (三)	07/26 (四)
08：50-09：00	签到
主题	宝贝熊北京启航
相见欢。工作坊定向
团体规范与增强物	宝贝熊红绿灯
BEAR理论：练习
将红灯R变绿灯R	宝贝熊时光机
BEAR理论：BEAR的整合与弹性运用
09：00-10：20	设计说明与示范	设计说明与示范	设计说明与示范
10：20-10：35	休息 
10：35-11：05 	分组演练与反馈	分组演练与反馈	分组演练与反馈
11：05-11：20	休息
11：20-12：00	省思分享 Q&A	省思分享 Q&A	省思分享 Q&A
12：10-13：30 	午餐 
主题	宝贝熊大作战
BEAR理论：截断E
与A之间的连结关系	宝贝熊新思维
BEAR理论：B的关键角色与对R的影响	宝贝熊完结篇
学习回顾与分享
相互祝福与道别
13：30-14：50	设计说明与示范	设计说明与示范	设计说明与示范
14：50-15：05 	休息 
15：05-15：35 	分组演练与反馈	分组演练与反馈	分组演练与反馈
15：35-15：50	休息
15：50-16：30	省思分享 Q&A	省思分享 Q&A	省思分享 Q&A
16：30~	签退 / 赋归

二、培训形式
王丽斐老师与助理洪玉玲老师，深入浅出的介绍方案与技术。并进行实物模拟演练。
三、适合人群
学校心理教师/家庭教育工作者/专业咨询师/社工/家长/心理学爱好者
四、*介绍
王丽斐 教授
闽台师范大学教育心理与辅导学系教授，闽台心理**研究学会理事长，美国密苏里大学哥伦比亚分校心理学系咨商心理学哲学博士， 教育部「各级学校辅导工作参考手册编制与修订计画」总主编，闽台咨商心理学报主编，美国心理学会咨商心理学分会理事长特殊任务联合**，美国心理学会咨商心理学分会之国际组联合**，2010年获得*团体心理**学会颁发光智学术奖。期刊论文：
1.林淑君、王丽斐（2017）。偏乡青少年完成高中职学业的促进因素研究：以某偏乡国中毕业生为例。当代教育研究季刊，25(4)，印刷中。 (TSSCI，通讯作者)
2.李佩珊、宋宥贤、王丽斐与洪瑞儿（2017）。建构中小学初任辅导人员职前培训机制：戴明循环观点之应用。教育实践与研究，30(2)，1-38。 (TSSCI）
3.王丽斐、李佩珊（2017）。网路成瘾辅导：从儿少网路不当使用防护做起。师友月刊，603，17-22。
二：
家庭**工作坊
——梁淑娟副教授
一、培训内容
在家庭问题日益凸显的中国，将家庭**的理论和技术恰当地应用于儿童、青少年心理和行为问题，应用于婚前、婚后的情侣、夫妻**，应用于整个家庭的系统**。与个体**不同，家庭**理论将家庭看成由多个亚系统组成的一个完整的系统，强调来访者的问题不仅仅在于个体本身，而应更多地关注家庭内部环境中成员之间不良的交往模式（Minuchin，2005），通过改变这种模式可以改变家庭成员个体的心理和行为问题。我国的文化背景更强调家庭内部的*和等级，尤其重视家庭成员之间的依赖性及个体与家庭之间的连接，而我国的扩展家庭与核心家庭之间的界限并不清晰，这些家庭文化的特点可能导致家庭成员角色的僵化及家庭亚系统的界线不清（Minuchin,2005）。然而，从“家庭”、“家族”放大至“家国”而构成的社会形态，以及由此发展出来的儒家伦理、国家制度和意识形态，构成了中国教育的大环境（葛兆光，2011）。
本次工作坊的目的，学习和体验有关家庭关系中的依附、融合、分化、三角化、互补性、代间传递等重要人际互动概念在家族**中的应用。参加工作坊的学员将得以发现，**历程不仅关注个人内在情感、家庭整体系统的动力变化，也将关照华人家庭的文化内涵。所以这是一场与家庭之舞的实验剧场。
二、课程简介
（一）课程安排
时间	课程主题	备注
7/24 上午	认识家庭(一)
家庭系统的运作与特色	*透过「花好月圆」微影片，介绍与讨论家庭系统的动力与特色。
7/24 下午	认识家庭(二)
不同形状之家庭、结构与动力	*使用剪辑影介绍不同家庭形状的样貌、议题与动力。以及家庭各次系统的特殊动力。
7/25 上午	家族**工作概念、评估与实务案例(一)
家庭**工作概念介绍	*介绍重要的家庭**工作概念，并进行**影片示范说明**历程

7/25 下午	家族**工作概念、评估与实务案例(二)
家族**评估与实务案例分享	*临床实务案例分享与讨论
*家系图绘制示范(发放家庭关系标志图与B3空白图纸。学员回去绘制家系图)
7/26 上午	家庭工作体验(一)
三代家系图与家庭关系评估	*学员分组分享家系图，说家庭故事。
*征求3个家庭故事进行家庭关系动力评估，学习家庭观察、评估并发展具功能之家庭方向
7/26 下午	家庭工作体验(二)
现场家族**示范	*家庭会谈逐字稿演出
*家庭会谈现场示范(征求成员扮演家庭)
（二）内容说明
**天：认识家庭—家庭系统的运作与特色
*家庭是什么？家庭的特色？
1.家庭关系系统单位(interpersonal家好月圆影片赏析)：家庭是一个千丝万缕相互牵连的动态的情绪的人际关系单位。包括：
发挥与执行各功能的次系统(夫妻、父母、手足、亲子)、界限、代罪羔羊、忠诚、联盟、权力、角色、三角关系、家庭结构(有症状的孩子与焦虑的母亲之纠缠、远离的父亲)、互补性。
2.家庭结构与家庭动力(family structure & dynamic) ：不同形状的家庭有其特殊的动力。
家庭结构--核心家庭、双核心、单亲、重组(犀利小妈)、候鸟家庭、三代同堂、外籍配偶家庭、同性恋…。
特殊家庭议题与动力：暴力家庭、外遇家庭、重病家庭、心身症家庭、精神分裂症家庭、贫穷危机家庭…
家庭关系互动样貌：父子竞争(花甲少年)、母女纠缠(秋光奏鸣曲)、恋母情结(听妈妈的话)、互不信任的家庭(家族游戏)、大妈掌权的家庭(当爱来的时候)、重组家庭(犀利小妈)…
3.理想的家庭？在其位各守本分。
健康的家庭？有弹性，有修复能力家庭。

第二天：家族**工作概念、评估与实务案例
*何谓家族**？**中的对话。透过系统思维理解家庭的困局。从对症状的关注扩展到关系困局的重新理解与寻找到其他的可能性或出口。
是一种思维，而非形式。是一种态度，而非技巧。
*学习家族**：ABCD理论。
*相关理论：
1.生态系统观与家庭系统理论。
2.Bowen的系统理论：焦虑融合与自我分化。三角关系。
3.Minuchin的结构学派：在其位尽其份。功能不佳的家庭之结构(有症状的孩子与焦虑的母亲之纠缠、远离的父亲)。(「相互帮助的家庭」**影片赏析)
4.Satir的冰山理论与成长模式：高自尊与真诚一致的沟通模式(5种沟通模式)。(「岩石与花朵」**影片)
5.依附理论：安全堡垒与自我探索(连结与分化)
6.家庭生命周期(发展家庭生命周期(family developmental cycle)：正常发展过程的家庭任务。不预期的任务。
*家庭**过程开展与评估(使用「家好月圆」的素材)
***技术：空间的运用、隐喻、演出
*家庭**四步骤评估
*夫妻互动的观察练习
*临床案例分享与讨论。

第三天：家庭工作体验
1.绘制家系图(genogram)：绘制三代家庭系图，家庭故事分享与家庭动力评估
(1)使用「家庭关系标志表」绘制家系图
(2)分组分享家庭故事
(3)征求3个家庭故事课堂分享与进行动力评估。学习家庭观察、评估并发展具功能之家庭方向
2.家族**示范
(1)家庭会谈逐字稿演出(「乌克丽丽家庭」)。
(2)现场示范(征求一个案家，角色扮演)。
三、培训形式
工作坊进行方式，透过相关影片阐明家庭动力与家庭关系及将使用临床案例与家庭**影片解析**历程。同时，也会在工作坊现场进行家庭**示范，以及家庭**演练，以协助参加工作坊的学员**会，体验与扩展对家庭**的认识与应用。
四、适合人群
专业咨询师/社工/家长/教师/家庭教育工作者/心理学爱好者，对家庭**感兴趣的从业者。
五、*介绍 
梁淑娟 副教授
中国文化大学心理辅导学系副教授，谘商中心主任，辅导与谘商博士；华人心理**研究发展基金会谘商心理师，以及家族**督导；嘉南药理科技大学婴幼儿保育系副教授兼系主任，台中市教育局家庭教育中心家庭教育辅导团咨询顾问。
谘商实务专长: 
1.伴侣与家庭**
2.拒学与中辍生的家庭工作
3.心身症家庭**出版着作：
1.梁淑娟、陈嘉珩(文)、叶宇婷(图) (2013/9)。不住在一起，好吗？嘉南药理科技大学婴幼儿保育系出版。ISBN/978-986-84252-6-2
2.程小苹校阅。黄慧涵、刘安真、梁淑娟译(2007)。团体谘商—策略与技巧(2nd. Ed.)。五南出版社。
3.张贵杰、梁淑娟等人译(2004)。心理剧导论—历史、理论与实务。心理出版社。
4.程小苹校阅。黄慧涵、刘安真、梁淑娟、颜妃伶译 (1995)。团体谘商—策略与技巧(1st Ed.)。五南出版社。
三：
重点青少年家庭谘商工作坊
——许瑛玿博士 
一、培训内容
家庭是青少年成长的强力后盾。然面对处于风暴期的青少年，本来在管教上就是处在亲子比较*有张力的时期。若家庭内又有一些压力，例如家庭暴力、婚姻暴力、经济高度压力、或居在高风险的社区，将使得快速成长和转变中的青少年缺乏有利条件。当父母招架不住孩子激躁行为而出现不适当反应时，将成为处在发展独立与依赖两难阶段的青年孩子更大压力源之一，进而可能影响孩子未来发展成为重点青少年群体的一分子。孩子是国家的栋梁与未来，家庭外的学校、社区、社会等系统在协助重点青少年群体朝向正向成长时，若能及早提供有效能的家庭谘商，有助于协助家庭成为青少年成长的支援系统，并减少社会问题。
二、培训形式
本工作坊基于上述理念，介绍清楚易懂之家庭谘商概念与评估技巧，协助学员认识个人与家庭互动关系、情绪流动的样貌，并进一步正确评估家庭的冲突与问题所在。此外，透过示范不同案例、分组演练与再示范，及家庭作业练习协助学员熟悉家庭谘商技巧，进而有效应用于各形式工作场域中。
三、适合人群
学校心理教师/家庭教育工作者/专业咨询师/社工/家长/心理学爱好者
四、*介绍 
许瑛玿 博士
1、铭传大学谘商与工商心理学系助理教授
2、新竹市**「家庭暴力、性侵害及性骚扰个案心理复原服务计划」执行督导
3、**院新竹地方法院少年及家事法庭程序监理人
4、法务部新竹地方法院检察署修复式**促进员
着作研究：
1、许瑛玿，2017，执行知情同意时，民众关注之焦点及其影响之探究─以谘商实务为例。管理与法遵，2（1），47-87。
2、许瑛玿、吴秀碧，2016，身心障碍儿母亲愤怒情绪谘商之**因素探究。台东大学教育学报(TSSCI)，27（2），1-50。
3、许瑛玿，2016，探究心理学课程将学生求助经验列入课程要求涉及之伦理议题。辅导季刊，52（4），49-58。
4、计瑛玿，2015，会面交中常见的父母亲离间行为及其影响。家庭教育季刊，38，1-2。
四：
正念自我关照工作坊
——卓翠玲
一、培训内容：
爆炸的讯息、快步调的生活，让现代人的心思更加*游移于懊悔过去与担忧未来之中，无法活在当下，以致于情绪陷入忧郁或焦虑的漩涡里，进而衍生许多身心症状、人际关系等问题。
乔.卡巴金博士于1979年创办正念中心以正念减压辅助医疗改善病人的疼痛与压力，近年来正念逐渐为医疗、企业、教育单位所广泛应用。实证研究证实正念训练除对能改善疾病中的压力症状及情绪，对一般人亦可促进专注力、情绪智商、增进幸福感等。此次的正念自我关照工作坊是以正念减压及正念认知疗法为参考架构，结合传统静观与现代科学心理学，藉由中西合璧的系统化概念与方法训练心智能力，学习让心思专注在当下、对自我能够有清晰地觉察与关照，对当下的人际互动与环境脉络亦能了了分明，进而能够增加挫折容忍力，提升抗压能力、促进情绪调节能力等，让生活质量更美好。
二、课程简介
	**天	第二天	第三天
上午
	既来之则安之
1.五感觉知
2.正念倾听
3.正念饮食	在忙碌中安定自己
1.呼吸与身体的觉察
2.正念行走
3.稳如泰山	面对生*的挑战
1.与困难共处
2.自我疼惜
3.关爱自己

下午
	良好的身心连结
1.正念觉察
2.正念呼吸
3.身体扫描
4.愉悦事件纪录	心平静身健康
1.正念伸展
2.正念聆听
3.想法不等于事实
4.不愉悦事件纪录	做自己的主人
1.自我觉察与关照
2.拥有选择的空间
3.感谢与祝福

二、培训形式
学习+体验式培训课程
三、适合人群
专业咨询师/社工/家长/学校心理教师/家庭教育工作者/心理学爱好者
四、*介绍 
卓翠玲 
彰化谘商心理师公会理事长，少年辅导**主任督导，高雄师范大学辅导与谘商硕士，中山医学大学临床心理硕士班研究中，曾在教育、医疗、企业、**及社会福利单位等领域任职，拥有丰富的心理咨询经验。
专长：
1.正念减压、正念认知**、正念疼痛管理、正念**力等；
2、医疗谘商与心理**（精神官能症、癌症、身心障碍者等）；
3、生涯辅导与生涯规划；   
  着作研究：
1、卓翠玲(2007)。人际困扰当事人接受网络实时谘商之研究。国立高雄师范大学辅导与谘商研究所硕士论文, 未出版, 高雄市。?
2、卓翠玲、戴嘉南、王智弘（2007，10月）。人际困扰当事人接受网络实时谘商之研究。2007年中国辅导学会年会暨学术研讨会。 彰化，国立彰化师范大学。
3、卓翠玲（2017，10月）。疾病中的承载力量－苦的转化与正念实践。2017正念与身心健康研讨会。屏东，国立屏东大学。
4、苏桂慧、卓翠玲、蔡艺华（2016，8月）正念艺术疗育团体-谈爱奇儿家长找回力量团体。2016 年本土谘商心理学国际学术研讨会－含摄文化的谘商心理学。南投，日月潭青年活动中心。
五：
夫妻/伴侣咨商工作坊
——钟国诚
一、培训内容
情绪焦点取向夫妻**（EmotionallyFocused Couple Therapy，EFT），以下简称EFT，是目前公认较具**效果的心理**取向之一。**就是直接介入这样场景，**师完全可以同理冲突双方的感受、需求，理解冲突双方的反应和行为，让他们都感到自己被理解和安全的。咨询师帮助双方逐渐地看清每个人愤怒、攻击下面的紧张、恐惧、伤心、甚至绝望，及其互动中角色---指责攻击者-逃避退缩者，如何形成像龙卷风似的越演越烈的恶性循环，让他们看到自己不仅是受害者，同时也是恶性循环的始作蛹者。当双方都看清这个事实时，每个人都会对关系现状多一点反思和自省，对自己的行为和反应多一点觉察和控制，从而恶性循环逐渐减弱、终止。EFT的精髓在于：在亲密关系中**现场里活现出的早年亲密关系而进行**，通过减弱、消除恶性互动循环、建立良性的互动模式、改变对自我的内在认知，而实现稳定而持久的疗效。
因此EFT相信，改变两人的「情绪经验」，重建两人互动中的安全感，则双方回应彼此的行为模式及认知归因都将随之改变。为了达到上述目的，EFT建立了清楚明确的「三阶段、九步骤」**架构及相关介入技术，**师将带着尊重与合作的态度，一步一步陪伴夫妻或伴侣双方一起降低冲突和痛苦，进而学习以支持与滋养的回应方式，接触对方内心底层柔弱无助的一面，重建正向情感连结。
这是一个以概念讲述、活动体验、角色扮演与分组演练为主的工作坊。期待能以轻松活泼以及模拟互动的型式，协助学员获得以下学习内涵：
1.??对情绪取向夫妻/伴侣谘商的理论概念建立基础的理解；
2.??有能力辨别夫妻/伴侣关系问题的关键症结，并协助夫妻/伴侣觉察；
3.??掌握核心介入技巧，以协助夫妻/伴侣降减关系冲突，愿意重新靠近彼此。
二、课程简介
**天	上午：概念讲述（一）：人际/依附理论的基础概念
下午：活动体验，学员分组并建立模拟案例
第二天	上午：概念讲述（二）：如何成为暂时的安全依附对象
下午：活动体验，分组演练
第三天	上午：概念讲述（三）：找出并反映问题的核心症结
下午：活动体验，分组演练
三、培训形式
本工作坊将以体验和示范的方式提供参加工作坊的学员身历其境一般，从个人经验中一窥夫妻或伴侣关系的情绪取向**历程与方法，并佐以简明的理论讲述，协助学员了解**师如何进行谘商与**的历程。
四、适合人群
专业咨询师/社工/家长学校心理/教师/家庭教育工作者/心理学爱好者
五、*介绍 
钟国诚
现任闽台大休息谘商心理所 所长
彰化县谘商心理师公会*四届理事长
彰化县谘商心理师公会第三、四、五届理事
教育部学生辅导咨询**  委员

个人专长：
1、EFT（情绪取向伴侣**）为核心的伴侣谘商
2、谘商辅导知能训练：学校/助人机构专业训练课程讲师
3、关系与动力取向为**核心的个别/团体谘商与督导